L’alignement pédagogique est depuis longtemps au cœur du discours des conseillers et conseillères pédagogiques. Mais entre le principe et la mise en œuvre à l’échelle d’un programme, le fossé est souvent immense.
C’est précisément dans ce fossé que s’inscrit le projet Archiped, présenté lors du RVCP 2026 le 12 mai 2026 par Florian Meyer et Clara Dyan-Charles de l’Université de Sherbrooke.
CourseFlow et Archiped : de quoi parle-t-on?
Archiped, c’est en réalité le nom donné à un projet financé par le ministère dans le cadre du projet i-mersion CP, qui prend appui sur un outil gratuit existant : CourseFlow. Développé par SALTISE — réseau de pédagogie numérique issu principalement du monde collégial anglophone, notamment du Collège Dawson — CourseFlow est une plateforme de scénarisation pédagogique multi-paliers.
Elle permet de structurer l’ensemble d’un programme, d’un cours et d’une activité au sein d’un même environnement, tout en visualisant les liens entre les cibles d’apprentissage à chaque niveau.
Ce qui distingue CourseFlow des outils plus courants, c’est sa capacité à rendre visible l’alignement pédagogique de façon granulaire. On peut y cartographier les compétences ou objectifs d’un programme, voir quels cours les visent, à quel moment elles sont évaluées, et même repérer des redondances ou des angles morts — ces cibles qui passent à travers les mailles d’un chemin de cours optionnels par exemple.
Pour une personne conseillère qui accompagne une révision de programme, c’est un changement d’échelle significatif.
Un outil libre, avec tout ce que ça implique
Dans un contexte où la souveraineté numérique fait l’objet de préoccupations croissantes, le fait qu’un outil gratuit et développé au Québec par une structure issue du milieu de l’enseignement est un argument concret. C’est aussi ce qui rend possible l’adaptation et l’intégration institutionnelle.
Le module Archiped, développé avec la collaboration de Jérémy Choquette, CP et enseignant au Collège Dawson, constitue un pont entre CourseFlow et Moodle. Concrètement, une scénarisation construite dans CourseFlow peut être transférée automatiquement vers un site de cours Moodle, à condition que le plug-in soit installé sur le serveur de l’établissement.
L’Université de Sherbrooke était en cours de déploiement sur un serveur test au moment de l’atelier.
Un projet qui a évolué et c’est honnête de le dire
Florian Meyer et Clara Dyan-Charles n’ont pas présenté un produit fini. Ils ont présenté un projet en cours, avec ses rebondissements. Le financement obtenu n’a pas permis de réaliser tous les développements envisagés. L’IAg générative est apparue entre-temps et a transformé le paysage des outils de scénarisation.
Face à cela, l’équipe a réorienté sa proposition : plutôt que de concurrencer ce que l’IAg fait déjà bien (générer du contenu pédagogique, produire des scénarios), Archiped se positionne sur ce qu’elle ne fait pas — la vision programme, la collaboration inter-ordre, la cohérence curriculaire à grande échelle.
Et c’est précisément là que ll’IA, loin de créer une redondance, renforce un besoin préeistant. L’IAg crée un besoin accru d’alignement, parce qu’elle accélère les transformations dans les milieux professionnels et les compétences attendues à la sortie des programmes. Avoir un outil qui permet une révision collaborative et rapide d’un curriculum devient, dans ce contexte, plus pertinent que jamais.
L’IAg et CourseFlow : une articulation à explorer
L’une des interventions les plus stimulantes de l’atelier est venue d’une personne participante qui a proposé une piste d’intégration concrète : utiliser l’IAg pour automatiser le travail de saisie dans CourseFlow. Si les fichiers exportés de CourseFlow sont dans un format structuré (JSON ou autre), il devient possible de demander à un agent d’IAg d’adapter la structure d’un programme existant à un nouveau devis, puis de réimporter le résultat dans la plateforme.
Ce qui était auparavant une tâche de secrétariat longue et fastidieuse pourrait ainsi être largement accélérée — sans renoncer à la valeur ajoutée propre à CourseFlow, qui est visuelle, relationnelle et collaborative. C’est clairement une piste à explorer!
À quoi ça ressemble concrètement?
L’atelier a offert aux personnes participantes un accès direct à la plateforme — création de compte, exploration libre de l’interface. L’expérience a été transparente : l’outil demande une appropriation, son interface n’est pas la plus intuitive du monde, et ni les présentateurs ni les présentatrices ne s’en sont cachés.
Ce qui a été mis en avant, c’est le potentiel à moyen terme, à condition de travailler collectivement. Florian Meyer a d’ailleurs lancé une invitation explicite à créer des espaces collaboratifs pour l’appropriation progressive de la plateforme.
Pour la communauté des conseillers et conseillères pédagogiques, la question reste ouverte : dans quel type de projet — révision de programme, développement de la compétence numérique, travail inter-ordre — un outil comme CourseFlow/Archiped pourrait-il faire une différence concrète dans votre milieu?
Le présent article est un résumé d’atelier en ligne, réalisé par une intelligence artificielle. Si vous identifiez une erreur, n’hésitez pas à nous le faire savoir!
