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SUMMARY:Inclure la neurodiversité au postsecondaire
DESCRIPTION:Cet atelier vise à outiller les conseillers pédagogiques à reconnaître\, comprendre et soutenir la diversité cognitive. Ancré dans la neuropsychologie et l’éducation inclusive\, il propose une réflexion sur le développement d’une posture inclusive\, ainsi que sur la sensibilisation aux barrières structurelles et aux pratiques qui freinent la pleine participation. À partir d’exemples concrets\, les participants explorent des stratégies d’enseignement et des modes d’évaluation plus inclusifs\, ainsi que des mécanismes de flexibilité pédagogique comme leviers de réussite. \n  \n\n\n\n\n\n\n\n \nMélissa Lortie\nEnseignante et chargée de cours au Cégep de Sherbrooke et à l’Université de Sherbrooke. \n\n \n\n\n\n\n\nMélissa Lortie est neuropsychologue\, enseignante et chargée de cours au Cégep de Sherbrooke et à l’Université de Sherbrooke. Elle s’intéresse à la neurodiversité et à la pédagogie inclusive. \nElle conçoit des outils de sensibilisation et de formation pour soutenir le corps enseignant dans la mise en œuvre de mesures inclusives. \nSes projets\, menés en collaboration avec des chercheurs\, du personnel scolaire\, des organismes communautaires et des personnes neurodivergentes\, visent à créer des environnements d’apprentissage où la diversité cognitive est reconnue\, valorisée et soutenue de manière durable.
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SUMMARY:Capsules-témoignages sur le bien-être numérique en FAD
DESCRIPTION:Capsules-témoignages sur le bien-être numérique en FAD : L’humain au cœur du numérique\n  \nLe projet de Capsules-témoignages sur le bien-être numérique en FAD\, vise à favoriser une culture numérique responsable\, inclusive et durable\, en mettant en lumière les expériences concrètes de personnes étudiantes\, enseignantes et conseillères pédagogiques provenant de divers ordres d’enseignement. \n  \nÀ l’ère du numérique\, la formation à distance (FAD) s’impose comme un levier incontournable pour favoriser l’accessibilité\, la flexibilité et l’innovation pédagogique. \n  \nToutefois\, cette expansion s’accompagne de nouveaux défis liés à la surcharge informationnelle\, à la dispersion attentionnelle\, à la multiplication des canaux de communication et à la difficulté de maintenir un équilibre entre vie personnelle et professionnelle. \n  \nCes réalités rappellent un constat essentiel : derrière chaque écran se trouve une personne\, avec ses émotions\, ses besoins et son rythme. C’est dans cet esprit\, qu’a été conçu le projet Capsules-témoignages sur le bien-être numérique en FAD. \n  \n\n  \n  \n\n\n\n \n\nAnik de St-Hilaire\nChef des affaires académiques au service eConcordia de l’Université Concordia \nAnik de St-Hilaire est la cheffe des affaires académiques de eConcordia\, où elle travaille  en étroite collaboration avec les différentes entités de l’Université Concordia pour définir la vision des cours en ligne. Elle a rejoint l’équipe en 2015 en tant que vice-présidente du développement académique et\, en 2020\, a été nommée à la tête de l’équipe académique chargée de superviser la production des cours en ligne. Elle siège également au comité consultatif de Concordia sur l’enseignement et l’apprentissage. \n\n  \n\nFlorian Meyer\nProfesseur titulaire en intégration du numérique à la faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke \n  \nProfesseur à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke\, Florian est titulaire d’un doctorat en sciences de l’éducation de l’Université de Montréal depuis 2010. Auparavant\, il a été chargé de cours et conseiller pédagogique en intégration des TIC pour l’Université de Montréal. Son expertise s’est développée dans la formation technologique des enseignants à des fins pédagogiques et ses intérêts concernent plus particulièrement l’ingénierie pédagogique\, l’exploitation des modèles de pratiques sur vidéo\, les environnements d’apprentissage numérique et les portfolios électroniques. \n  \n\nValéry Psyché\nProfesseure agrégée en technologie éducative et formation à distance à l’Université TÉLUQ \n  \nValéry Psyché\, professeure agrégée au Département d’éducation de l’Université à distance TÉLUQ du réseau des universités du Québec (Canada)\, est une chercheuse de premier plan dans les domaines de la technologie éducative\, de l’ingénierie ontologique\, des tuteurs intelligents et de l’intelligence artificielle en éducation. Elle joue un rôle clé dans la communauté scientifique\, notamment comme coresponsable de l’axe éducation et capacitation de l’OBVIA ainsi que comme coresponsable de la chaire en EDI à la conférence internationale Artificial Intelligence in Education. \n 
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SUMMARY:Intégrer le bien-être enseignement avec le modèle PERMA-V
DESCRIPTION:Le modèle PERMA-V\, développé par Martin Seligman\, père de la psychologie positive\, offre une grille de lecture précieuse pour comprendre et favoriser le bien-être. Ce cadre peut inspirer nos pratiques pédagogiques\, tant en présence qu’à distance\, en modes synchrone ou asynchrone\, en apportant des changements simples et accessibles à toutes et tous. \n  \nDans cet atelier\, le modèle PERMA-V sera d’abord présenté\, en mettant en lumière ses différentes composantes\, dont la dimension de vitalité (V). Ensuite\, des liens seront établis entre le modèle et son application concrète en enseignement. Des exemples pratiques et inspirants viendront illustrer comment intégrer le bien-être dans divers contextes éducatifs. L’atelier se conclura par une discussion visant à dégager des pistes d’action à mettre en œuvre dans vos propres milieux. \n  \n\n\n\n\n\n\n\n \nMarie-Noëlle Marineau\nConseillère en pédagogie numérique et conceptrice pédagogique pour la Société de formation à distance des commissions scolaires du Québec \n\n \n\n\n\n\n\nMarie-Noëlle Marineau est conseillère en pédagogie numérique et conceptrice pédagogique certifiée par l’Association canadienne des concepteurs pédagogiques. \nElle détient une maîtrise en éducation de l’Université TÉLUQ et a suivi le programme court de 3e cycle sur les usages pédagogiques du numérique de l’UQAM. Ses travaux portent sur l’intégration du modèle PERMA pour favoriser le bien-être en formation à distance. \nElle collabore avec divers organismes et accompagne des équipes dans le développement de formations innovantes et inclusives.
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