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SUMMARY:Co-labo-mersion spécial IA : Phase 1 - Être sur la même longueur d'ondes
DESCRIPTION:Notre communauté se regroupe cette année sur le thème de l’IA\, avec comme objectif\, à l’issue de 4 séances collaboratives\, de créer un ou des outils pratiques et applicables dans vos milieux. \nLa première séance vise une mise en commun des savoirs et des ressources\, pour parler de la même chose lorsque l’on parle d’IA\, et identifier des repères communs. \n  \n\n\n\n  \n \nFlorian Meyer\nProfesseur en intégration des technologies et co-repsonsable du projet i-mersion CP \n\n \n\nFlorian Meyer\, Ph.D.\, est professeur en intégration des technologies en enseignement secondaire et supérieur au département de pédagogie de la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. \nIl est actuellement responsable des cours en ligne sur l’intégration du numérique au secondaire ou dans le supérieur et sur l’ingénierie pédagogique de cours en ligne. \nSes travaux de recherche et développement actuels et ses diverses collaborations internationales portent sur le développement professionnel des enseignants et conseillers pédagogiques du supérieur\, la conception pédagonumérique\, les connaissances et compétences numériques des enseignants et des formateurs ou encore l’intégration du numérique dans les pratiques de formation des enseignants. \n\n\n \n\n \n\n \nClara Dyan-Charles\nConseillère pédagogique pour i-mersion CP \n\n \n\nEn voie d’achever un doctorat en éducation (pédagogie de l’enseignement supérieur) et titulaire d’un baccalauréat en lettres et d’une maîtrise en communication\, Clara Dyan-Charles s’intéresse aux relations complexes entre contenu et forme. \nSes recherches portent sur les enjeux institutionnels et sociologiques en enseignement supérieur\, ainsi que sur les questions de professionnalisation. Passionnée par les nouvelles technologies\, l’intelligence artificielle\, la créativité et le développement de ressources pédagogiques\, Clara cherche constamment à mieux articuler les pratiques et les besoins dans le respect de l’expertise de tous les acteurs impliqués. \nSon approche collaborative et sa vision intégrative du numérique en éducation lui permettent d’accompagner efficacement les conseillers pédagogiques dans leur développement professionnel.
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SUMMARY:À la découverte des capsules vidéo de scénarios authentiques
DESCRIPTION:À partir des scénarios de simulation en réalité virtuelle (RV) et en fonction d’objectifs pédagogiques précis\, les vidéos permettent de recréer des situations authentiques\, difficiles à reproduire dans la vraie vie. Elles permettent\, entre autres\, d’offrir aux personnes n’ayant pas accès au matériel de réalité virtuelle une expérience immersive. \n  \nAinsi\, les vidéos débutent par une introduction\, qu’on pourrait comparer à un pré-briefing dans un contexte de simulation. Une personne infirmière (personnage réel) incarne son propre rôle et présente la situation de soins avec toutes les informations. Par la suite le personnage se transporte en RV où il doit déployer ses compétences infirmières en fonction des objectifs pédagogiques ciblés. \n  \nL’intrigue est élaborée en regard de la Pyramide de Freytag. La capsule se termine avec une petite discussion\, semblable à un débriefing en contexte de simulation\, où on revient sur les éléments pertinents toujours en cohérence avec les objectifs pédagogiques. \n  \n\n\n\n\n\n \n\n \n\n \nAïda Oulad-Heddar\nConseillère en pédagogie et technopédagogie à l’UQAR \n\n \n\nConseillère en pédagogie et technopédagogie à l’Université du Québec à Rimouski depuis 2023\, j’accompagne avec enthousiasme les personnes enseignantes\, entre autres\, dans la création de capsules vidéo. \nMon expérience comme CP en formation continue en collaboration avec des maisons de production\, m’a convaincue que la qualité pédagogique d’une vidéo repose sur une scénarisation réfléchie. Mon parcours (chargée de cours d’informatique\, formation en accompagnement pédagogique (MCPC) et en management) me rend multidisciplinaire. \nPassionnée par l’innovation pédagogique\, j’aime explorer de nouvelles approches pour enrichir l’enseignement et favoriser un apprentissage vivant et engageant.
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SUMMARY:Croire en ses projets : avancer malgré le sentiment d’imposteur
DESCRIPTION:Être CP\, c’est bien souvent oeuvrer dans l’ombre\, valoriser le travail d’autrui\, agir avec modestie… \n  \nPas étonnant que nombre de CP vivent une difficulté à valoriser leurs projets\, voir un sentiment d’imposteur. Mais quand vient le temps de partager avec notre communauté\, d’inspirer\, de mobiliser et de chercher à faire reconnaître nos efforts\, l’effacement de soi n’est plus de mise! \n  \nOn lance la discussion avec deux personnes porteuses de projets finalistes et lauréats\, qui partageront leur parcours\, leurs doutes… et la fierté d’avoir vu leurs projets reconnus! \n  \n\n \n\n \n\n  \n \nCaroline Richer\nConseillère en pédagogie et en technopédagogie à l’Université du Québec à Rimouski \n\n \n\nCaroline Richer est conseillère en pédagogie et en technopédagogie à l’Université du Québec à Rimouski depuis 2023. \nGéologue de formation\, elle a enseigné en technologie minière au Collège communautaire du Nouveau-Brunswick durant 8 ans. Passionnée par les environnements numériques d’apprentissage et la technologie éducative\, elle a développé une expertise dans la création de ressources éducatives pour des cours en mode hybride ou en FAD\, l’accompagnement technopédagogique et l’évaluation. \nAvec elle\, chaque défi devient une occasion de se dépasser et chaque projet\, une manifestation de notre engagement commun envers l’excellence éducative. \n. \n\n\n \n\n \n\n \nXavier Martel-Lachance\nConseiller technopédagogique au Collège Montmorency \n\n \n\nTitulaire d’une maitrise en communication — concentration jeux vidéo et ludification à l’UQAM\, Xavier Martel-Lachance s’intéresse tant aux aspects pratiques du multimédia et de l’interactivité qu’aux théories de la communication et de la recherche scientifique. Son mémoire portait sur l’étude de la cohésion de groupe. \nParallèlement à son parcours scolaire\, il s’est impliqué dans une variété de projets numériques : création de jeux\, installation interactive\, « mapping » vidéo ou encore accompagnement d’artistes en tout genre. Il entretient également une pratique artistique orientée vers la programmation de contenu multimédia interactif en temps réel réagissant avec le son. \nAnciennement chargé de cours à l’école de musique Vincent d’Indy\, il est à l’emploi du Collège Montmorency depuis l’automne 2021.
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