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SUMMARY:Répondant TIC\, tensions professionnelles et technologique. Comment passer de l’opérationnel au stratégique ?
DESCRIPTION:Cet atelier est une reprise d’une présentation qui a été réalisée lors de rencontre des REPTIC en octobre dernier. Notre objectif était d’explorer les tensions professionnelles et technologiques rencontrées par les conseillers pédagogiques TIC (CP-TIC). \n  \n\n\n\nNous avons eu l’occasion d’échanger et de réfléchir entre collègue sur la tension triangulaire qui traverse le rôle : \n  \n\n\n\n\nTension envers soi-même: Réflexion sur l’autonomie professionnelle des CP et comment la valoriser dans un contexte en constante évolution.\n\n\n\nTension envers les services informatiques: Compréhension des enjeux d’infrastructure et de sécurité gérés par les services informatiques et leur impact sur les CP.\n\n\n\nTension envers l’autonomie professionnelle des professeurs: Exploration de l’équilibre entre conseil et soutien.\n\n\n\n\n  \nEn plus de cette tension triangulaire\, nous avons échangé sur les points suivants : \n  \n\n\n\n\nPasser de l’opérationnel au stratégique: Stratégies pour évoluer vers un rôle plus stratégique dans l’accompagnement pédagogique.\n\n\n\nAccompagnement de l’innovation vs accompagnement de la transformation: Aborder les défis et les plaisirs de l’accompagnement technologique\, en tenant compte de la répartition des compétences technologiques (10% de personnel technophile vs 90% de personnel moins à l’aise avec la technologie).\n\n\n\nEngouement technologique vs questionnement en profondeur: Analyse des tendances technologiques et évaluation de leur pertinence pédagogique à long terme.\n\n\n\n\n\n\n \nXavier Martel-Lachance\n\n\n\nConseiller technopédagogique \n\n\n\n\n\nTitulaire d’une maitrise en communication — concentration jeux vidéo et ludification à l’UQAM\, Xavier Martel-Lachance s’intéresse tant aux aspects pratiques du multimédia et de l’interactivité qu’aux théories de la communication et de la recherche scientifique. Son mémoire portait sur l’étude de la cohésion de groupe. Parallèlement à son parcours scolaire\, il s’est impliqué dans une variété de projets numériques : création de jeux\, installation interactive\, « mapping » vidéo ou encore accompagnement d’artistes en tout genre. Il entretient également une pratique artistique orientée vers la programmation de contenu multimédia interactif en temps réel réagissant avec le son. Anciennement chargé de cours à l’école de musique Vincent d’Indy\, il est à l’emploi du Collège Montmorency depuis l’automne 2021.
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SUMMARY:Lancement de la formation autoportante chez Cadre 21\, Conseillance pédagogique
DESCRIPTION:  \nLes Pédagopauses sont des rendez-vous périodiques\, réguliers dans le temps\, dont les thématiques préétablies permettent aux CP de partager leur savoir et leur expertise avec les autres membres de la communauté\, initiant par le fait même un processus de co-construction des pratiques et des connaissances au sein de la communauté. \n\n\n\nThe Pedagopauses are casual meetings whose themes will allow the CPs to share their knowledge and expertise with the other members of the community\, thus initiating a process of co-construction of practices and knowledge within the community. \n\n\n\n\n\nConseillance pédagogique 1 – Explorateur \n\n\n \nConseillance pédagogique 2 – Architecte \n\n\n\n \nMaxime Pelchat\n  \n\n\n\nEnseignant d’univers social au secondaire pendant 15 ans dans la région de Québec\, Maxime Pelchat s’intéresse de près à la culture numérique\, autant dans l’espace scolaire que dans la société en général. Il œuvre depuis 2018 au Centre d’animation\, de développement et de recherche en éducation pour le 21e siècle (CADRE21)\, un OBNL qui contribue à soutenir\, reconnaître et valoriser le développement professionnel en éducation et en enseignement supérieur. \n\n\n\n \nCassandra Henry-Brouillette\n  \n\n\n\nChargée des partenariats et conseillère en développement des parcours d’apprentissage au CADRE21\, Cassandra veille au développement professionnel du personnel œuvrant dans le domaine scolaire. Elle a été\, auparavant\, conseillère pédagogique au Collège Durocher-Saint-Lambert pendant cinq ans et ambassadrice de l’Alinéa où elle était chargée des pôles numériques\, créativité et entrepreneuriat et développement durable. Elle s’intéresse principalement à la formation continue des personnes enseignantes et des leaders pédagogiques\, ainsi qu’à la littératie numérique.
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